对于不同年龄阶段的孩子，能引发最大激励作用的奖励类型不同。低年级孩子，比较适合物质奖励；制定奖励机制，当孩子很好的完成某一节课，奖励一个小玩具。中高年级的孩子，更适合精神奖励，每天与孩子交流阅读文本的内容，对孩子观点和看法给出积极评价。

兴趣是可以逐渐培养出来的，家长首先树立正确的语言学习理念，注重语言技能（包括听说读写）的提高，而不是以词汇量多少，语法学了多少来衡量孩子的英语能力。其次，家长要为孩子尽可能提供不同题材的听读资源，比如社会文化、自然科学、英雄人物、科幻系列等等，并且要注意内容的可理解性，不能一下就找太难的资料，孩子读不下去自然就渐渐失去了兴趣。最后，语言学习是一个长期持续的过程，家长的眼光也要放长远一些，要给孩子时间充分的时间挖掘和培养自己的兴趣。

此外，值得家长注意的是，小学生的学习动机会从外部动机逐渐转化为内部动机，所谓外部动机是指“要我学”，学习的动力来源于外部；而内部动机是指“我要学”，学习的动力来源于自己。对于不同年龄阶段的孩子，能引发最大激励作用的奖励类型不同。低年级孩子，比较适合物质奖励，比如制定奖励机制，当孩子很好的完成某一节课或读完某一本书时，奖励一个小玩具，接下来完成或有了一定效果后，让孩子自己挑选小礼物等；中高年级的孩子，更适合精神奖励，比如每天与孩子交流阅读文本的内容，一起探讨和分析故事内容，并对孩子的观点和看法给出一些积极评价，而不是每天单纯的追问学没学。

在为孩子选择读物时，应该如何判断难度是否合适，以下是两个小方法：

1.五个手指法则Five Finger Rule 随便找出书中有代表性一页让孩子出声朗读。如果遇到一个单词卡壳则竖起一个拇指。如果五个指头都竖起来。

本页还没读完，这本书就太难。如果读完一页一个手指都没竖起来则太简单。

2.科学选书iPICK 原则 选这本书要有目的，即为什么要读这本书。选这本书还要因为兴趣，即喜欢这本书的主题吗。最后要能理解这本书的内容。孩子自己读应该选择比对应等级难度低一些的书。家长和孩子一起读，可以选择对应难度等级稍高一点带有挑战性的书。