小学英语课程教学内容大致可分为单词教学、对话教学、阅读教学等几大模块。一、单词教学，词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动；二、对话教学，通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练；三、阅读教学。 一、单词教学 词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。

（一）呈现单词方法多种多样 呈现单词的方法可采用情景呈现法、实物呈现法、动作呈现法、游戏呈现法以及形象呈现法等以激发学生学习单词的兴趣。

（二）运用多种方式操练和巩固单词 利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法（TPR）就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。

（三）运用多种方式记忆单词 采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。

二、对话教学 通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练。 小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧：

（一）利用录音从听力入手 当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。

（二）教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛 唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。

（三）采用任务型教学法教学对话 任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。

（四）学生模拟表演，创设语境 模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。

（五）运用各种教学资源，调动学生的视听感官 运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并茂，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。

三、阅读教学 根据英语新课标提出的小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。

在小学阅读教学设计中要注意以下几方面： （一）Pre-reading：激发学习动机，引导学生进入阅读状态。

（二）While-reading：是阅读教学的中心环节，引导学生整体感知语篇，了解文章大意，获取具体信息，培养阅读技巧，提高阅读效率。

（三）Post-reading:巩固运用阶段，目的在于提升综合语言运用能力。