很多家长觉得他们的发音不好，因而不敢给孩子读原著。还有些家长觉得咱们中国老师发音不好，所以决定为了提升幼儿口语来找外教学习。更有甚者把口音作为选择老师的唯一标准，其实这是一种误解。如果孩子们的发音有问题，怎么帮助提高幼儿口语呢？ 在多年的教育与实践中，不难发现，中国口音对儿童的影响是由儿童的原始发音基础决定的。任何一个受到严重影响的人，基本上都是原版的声音积累很小，老师是他唯一的声音来源。这就是我们之前说过的话。当言语积累到一定程度时，其具有自我辨别能力。

从孩子角度来看，汉语语法错误或表达错误比汉语重音有更大的影响。因此，我不建议家长在家教孩子学英语，培养孩子的英语，不要让孩子跟着你模仿你，而是给孩子更多的地道英语去模仿。从这个意义上说，让儿童单独面对图片或声音的效率远低于成人指导模式。所以，不管我们的口音如何，不管我们表达对还是错，只要我们能够和我们的孩子互动，帮助他们理解情况，其所带来的影响是巨大的。

“在家培养孩子的英语，不要一味让孩子单纯的模仿你，而是给孩子一个地道英语环境去模仿。”从这个意义上说，让儿童单独面对图片或声音的效率远低于成人指导模式。所以，不管我们的口音如何，不管我们表达对还是错，只要我们能够和我们的孩子互动，帮他们理解，就可以真正帮助孩子、引导孩子。

老师的口音的专业性是很关键的。但有一个优秀教师绝对不会口音定胜负的。用于教学体系的综合理解把握，对孩子体谅包容，课堂上调动孩子们的积极性，可以让孩子能毫无负担的、具有积极性的参与到课堂或是参加活动，实现与原本语音的有机联合，这是老师能为孩子学习口语带来的最大的贡献。

从上文之中不难了解到，真正能较好口语的老师不仅看自己水平有多高，相反，其贡献是可以最大限度地激发孩子们对英语、课堂活动的兴趣，并且知道在什么环节中提供什么样的材料和帮助。同时，良好的课程体系也应发挥其优势，避免其弱点。就像我们前面提到的汉语辅助理解一样，教师的内容侧重于帮助孩子理解。