本期是“语言学习四个阶段”系列文章的最后一篇，回顾往期内容我们不难发现：

1、在第二语言启蒙阶段的孩子基本要经历一个较长的“聆听”过程，才能逐渐张口说。

2、当孩子能独立表达简单句，然而开始出现语法混乱、逻辑颠倒等情况时，建议不当场打断孩子的连贯表达，而是要事后平和地交谈，并尝试让孩子读正确的表述。

3、孩子成长速度和学习能力，永远超乎我们的预料，口语具备了一定的流利度后，如何丰富知识面、深挖学科内容就成了当务之急，而不同种类书面阅读，会促使孩子理解和掌握得更为深刻。 第四个阶段针对小升初阶段的学生，基本掌握了小学阶段的英语学科知识，然而对语法的掌握、知识结构以及答题习惯等，都可能由于之前学习方式和听讲效率的差异，存在一定程度的不足。

有别于理化科目，语言的学习重在长期累积，很难短时间实现：哪里不足就专攻训练，从而得到相应的成效。因为考生在英语上存在的知识点不牢固往往不是显性的，也不是采取“题海战术”就能立竿见影，往往此时家长看不到孩子的问题，同样也捕捉不到一段时间的备考训练有什么明显的效果。达到此阶段后考生们的提高水平趋于缓慢，心急如焚的家长们就开始施加压力给他们，担心孩子英语水平下降。

这类问题是普遍还是少数呢？笔者看过一个非常典型的案例：

一些刚去美国的留学生，虽然大部分具备了很好的说英文的底子，但也都有一个艰难的过渡期。美国课堂有很多小规模的Seminar（研讨会），要求每个人都参与讨论，由于对全英文环境不适应，很多人虽能听懂外国人的讨论，自己有好的想法，但就是无法流畅表达。在经过一段时间的“痛苦”历练后，好像猛然间开窍了，最终也能实现流利讨论，丝毫无障碍。这个其实就有大量的语言输入，大量的积累，是厚积薄发的结果。

首先家长不要焦虑英语学习中出现的“曲线期”，因为考生们在学习过程中，或多或少都会存在这种“不温不火”、进步不突出的状态。家长要用平和的心态与孩子沟通，在目前的学习过程中，坚持按照既定的目标走：如果完形填空总丢分，就该同时关注到阅读理解里规范的叙述方式、词组搭配的使用；改错题找不到一句话的问题在哪，则要结合单选题，将语法概念、词性辨析逐一攻破，才能逐渐度过平缓期，继续提高英文水平。

同时考虑到考生们的知识结构、心理特点、以及答题习惯等维度的差异，可以参加一些，适合国内8岁以上学生的英语综合能力测评的考试：

剑桥通用五级考试之：

1、Cambridge English: Key for Schools，又称KET，是一项基础英语水平认证考试，证明考生可以在简单的情景中使用英语进行沟通；这项测试可证明考生的英语学习有了一个良好的开端。

2、英语水平较好的学生亦可参加Cambridge English: Preliminary for Schools： 又称PET，是一项中级英语水平认证考试。这项测试可证明考生在工作、学习方面和旅行时的英语语言技能。

通过以上的综合能力测验，对于孩子的整体英文水平有了一个更为直观的评判，家长也能够比较理性地评估孩子的能力，不再过分焦虑或是盲目乐观。

接下来的栏目，笔者会详细分级别介绍，适合12岁前的考生参加的英语能力测验，包含考试内容、技能评估和报名渠道等。