写完上篇文章，就有几位家长私信我，大致问题类似：“孩子快上五年级，年龄也稍大些了，日常口语也能说得上来，但是内容形式较为简单，希望孩子能运用更高级的句型结构，丰富自己的书面表达，以及进一步规范语法，减少语病和语法错误。”

以下情况需引起注意：孩子随口可以讲英语了，有些家长就认为完成了英语学习任务，就可以“撒手”了。其实这只是证明孩子日常口语学习部分，达到了一定水平，但是掌握的面还远远不够。具体表现比如，许多中国孩子进入美国课堂学习时发现课本根本看不懂，学科词汇听不懂。原因在于他们并没有掌握相关学科英语知识。 因此，培养孩子的自主阅读能力就变成了当务之急！换句话说，就是要在孩子能说几句口语、可以进行基础交流的同时，多给孩子提供些不同体裁、类型的阅读资源，最好是文字和音频。有的家长会问：“为什么不推荐视频资源呢？往往孩子最爱看的就是英文电影！”

给大家讲一个我的真实经历：我大学的专业是英语，隶属传媒教育学院，当时同学之间特别流行一本书名叫《娱乐至死》，讲的是上世纪80年代的美国，电视媒体开始蒸蒸日上，于是相应的看书看报纸的人就开始越来越少 。而这本书的核心论点就是视频这种内容形式最适合的就是娱乐化的内容，而严肃深刻的内容必须要通过文字表达。

所以当孩子没有在家长引导下养成观看学习类视频资源的习惯，而越来越多地选择娱乐视频媒介来获取内容时，也就必然意味着越来越丧失学习和思考的能力！再例如，我们现在看一个小时的书，可能还感觉学到挺多东西，但如果刷一个小时抖音呢，就什么也没留下。很多家长是不是觉得孩子看英文的电影目不转睛，非常专注？没错，他就是在“看电视”，看得开心着呢。

除此之外，为什么选择获取英文知识的方式如此重要？我们说阅读文字、听听力以及观看教学类视频，相比于娱乐化的影视内容，基本不会出现太多的语法错误，内容更加规范，审校机制更为完善。

阅读也是培养英语语感的重要手段，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有具备一定的阅读量，对英语语感的培养帮助是非常大的。有足够的阅读量，其中正确的用词用语等表述形式，会印在我们的大脑当中，渐渐形成语感，并且规范孩子的英文表达，这对英语学习的帮助是非常巨大的。

与此同时，孩子仍需要在学校内进行大量知识的补充，学习内容包括语文的名人名篇、诗歌，理化课中的数字、运算和逻辑，文科中的四季、气候等学科知识，这些是丰富语言运用的知识载体。只有首先在中文的大环境中，掌握了这些学科的大部分内容，到了国外课堂去接触异国文化，才能调动所学的知识，用英语来表达和理解学术英语内容。