能。而且来得及。 我带过太多六年级才“开窍”的孩子了。有些孩子五年级期末英语还不及格，到了六年级下学期，成绩稳稳站上85分。不是奇迹，是方法对了、信心回来了。六年级这个节点很特殊——孩子的理解能力比三四年级强了一大截，只要路子走对，效率反而是最高的。所以家长先别慌，英语差不是判了死刑，而是到了一个需要认真对待、但完全来得及补救的关口。 很多家长焦虑的点在于：眼看就要小升初了，基础还漏洞百出，单词记不住、语法理不清、听力听不懂。这种焦虑我特别理解。但换个角度想，六年级恰恰是小学阶段最后一个可以集中发力、系统梳理的窗口期。孩子的大脑发育到了这个阶段，逻辑思维和归纳能力都上来了，不像低年级那样只能靠机械重复。这时候去补之前落下的东西，反而能事半功倍。 问题在于怎么补。我见过不少家长一着急就给孩子报一堆班、买一堆练习册，结果孩子越学越疲惫，成绩纹丝不动。原因很简单：没有找准真正的漏洞在哪。 六年级英语跟不上，根子通常不在六年级本身，而在三四年级的基础没打牢。我建议家长先做一件事：拿一套三四年级的期末试卷给孩子做，看看他到底卡在哪个环节。是单词拼读完全没概念，看到生词不会读？还是基本句型没建立起来，连“这是什么”和“那是什么”都分不清？又或者是听力反应太慢，录音放完了脑子里还一片空白？ 找准问题之后，针对性解决，效率就高了。 如果是单词问题，别急着让孩子死记硬背。六年级的孩子已经有了一定的分析能力，可以带他学一学自然拼读的基本规则。比如“a”在什么情况下发什么音，“ee”组合通常读什么。掌握了这些规律，记单词就不再是一个字母一个字母地硬背，而是像拼积木一样有章可循。我有个学生，五年级的时候“apple”和“table”都分不清，花了两个月把拼读规则捋了一遍之后，六年级上学期的单词听写基本能拿满分。孩子自己都说：“原来单词是有规律的，我以前怎么不知道。” 如果是语法混乱，我的建议是：不要一上来就讲规则。六年级的孩子最怕的就是“现在进行时表示正在发生的动作”这种抽象定义。更好的办法是从句子入手，让孩子大量朗读和模仿。比如先让他读二十个现在进行时的句子，读到嘴巴顺了、耳朵熟了，再回过头来总结规律。这时候他自己就能发现：“哦，这些句子都有be动词加动词ing。”这种自己发现的规律，比老师讲十遍都管用。 听力弱的话，更需要从简单的材料开始。不要一上来就听六年级的听力题，那只会打击信心。找一些三四年级水平的对话或小故事，确保孩子能听懂百分之八十以上，在这个基础上慢慢增加难度。每天十五分钟，坚持两个月，效果比一周集中练两小时好得多。 还有一个容易被忽略的点：信心。六年级英语差的孩子，往往已经给自己贴上了“我英语不行”的标签。上课不敢举手，老师提问就低头，考试之前先觉得自己会考砸。这种心态比知识漏洞更可怕。家长在家里可以多做一件事：让孩子当小老师，把今天学的内容讲给你听。哪怕他讲得磕磕巴巴，也要认真听完，然后真心实意地说一句“你讲得挺清楚的，我听懂了”。这种被认可的感觉，是孩子重新建立信心的关键。 六年级这一年，说长不长，说短也不短。从现在开始，把基础漏洞一个一个补上，把学习方法调整过来，到小升初的时候完全来得及打一场漂亮的翻身仗。关键是家长别先乱了阵脚，孩子的状态很大程度上取决于家长的状态。你稳住了，孩子就稳得住。 如果家长觉得自己在家辅导比较吃力，也可以借助一些专业的课程资源来帮孩子系统梳理。我们这边有专门针对基础薄弱孩子的英语试听课，老师会先给孩子做个水平摸底，再针对性地给学习建议，不收费的，不妨让孩子试试看。