众所周知，语言学习是敏感的，孩子在3岁之前是最容易接受的英语知识的。但如果错过了这个时期，孩子要怎样去学习英语呢？英语与汉语不同，汉语是我们的母语，不管怎样，毕竟，每天说，每天用。英语是我们的第二外语。我们错过了最好的启蒙的黄金时期，此时我们的孩子的汉语已经很强了，这时在学习英语要怎么办呢？如果我们遇到这种情况下就要要求我们不要惊慌，不要匆忙，不要与其他孩子相比较，需要给我们的孩子更多的时间，尊重孩子，让孩子慢慢来学习英语的知识，先培养兴趣，然后开始启蒙。就此就来看一看大班英语单词记忆方法有哪些？

一、拼读记忆法。

经常发现，有些学生低着头，闭着嘴，孤立地背诵字母，而另一些“desk桌子，desk桌子…”则一口气背诵十遍。结果，以为记住了单词，而一旦老师听写，根本不能使用它们。所以，想要记住单词必须大声的朗读，这样可以记住单词的发音，然后读和拼写。无可否认，英语单词的拼写不符合规则这一规则有许多例外，但毕竟，大多数都符合规则。这些规则对记忆单词非常有用，尤其是对初学者。学生可以总结出26个字母的发音规律，然后掌握一些典型字母组合的发音规律。当你遇到一些常规的生词时，你会自己把它们拼出来。

二、构词法记单词，省时省力。

构词法是构词的一种方法。通过构词法可以节省记忆单词的时间和精力。有许多常见的构词方法。这里只有两个例子。

1、派生。有些带前缀或后缀的单词会变成一个新单词，只要记住单词的根，然后记住要添加的前缀和后缀的含义，就会记住一个或几个新单词。如果带有后缀-ly的形容词变成副词，那么careful带有后缀-ly就是副词carefully。同样，带有后缀-er的动词变成名词，成为动词的执行者。工作加er变成了工作Er work er，教学加er变成了老师。但是，我们必须告诉学生，这种前缀和后缀不是随意添加的，应该在日常学习和阅读中不断积累。

2、合成。当两个或两个以上单词组合时，结果是一个新的复合词，其意义可以从构成它的单词的意义中推断出来。

记忆单词是学好英语的第一条件。在教学过程中，教师应该告诉学生，没有刻苦的记忆，学好英语是不可能的。教师在课堂上要注意记忆单词的气氛。定期听写练习、无声单词竞赛等。让学生把它当成一项任务，但也当作一种兴趣来记单词，那么英语单词就不难记住了。