支架式教学法借用建筑行业中使用的“脚手架”(Scaffolding) 概念：

在学习中，一步步为学生提供适当的、小步调的线索或提示（即支架），让学生通过这些支架逐步攀升，逐渐发现和解决问题，掌握知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。

支架式教学法理论基础

支架式教学法来源于苏联著名心理学家维果斯基提出的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以逐渐消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，最邻近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区（伍尔福克，2014）。

学生的“最邻近发展区”就像一个楼梯，将学生从现有水平送到更高一层的潜在发展水平；组成这个楼梯的每一格台阶就是每一个具体阶段的动态的“最近发展区”，它可以细小到我们的每一节课，甚至是每一个提问。

支架式教学正是从维果斯基的理论出发，借用“脚手架”(Scaffolding)作为上述概念框架的形象化比喻。支架式教学法将复杂教学内容进行拆解，不停地把学生的能力从一个水平提升到另一个新的更高水平，以到达一个个新的“最邻近发展区”，真正做到使教学走在发展的前面（覃辉，鲍勤，2010）。

支架式教学法在Level 7 Plus课程中的应用

Level 7 Plus 课程选用HMH出版社经典教材Escalate English，将支架式教学作为主要教学方法：

Escalate English meets today’s call for rigorous, appropriately scaffolded support across the language processes and content knowledge needed for English learners’　academic success.

Escalate English 选取了当下语言学习所需的教学法和内容：在语言学习过程中提供严密且恰当的支架式指导，并配合以学科内容知识，帮助英语学习者获得学术成功。

(Escalate English: A Research-Based　Approach, 2017)

在Level 7 Plus，外教利用支架式教学法将复杂的英语知识进行拆解，根据学生已掌握的英语知识，外教将从搭建框架开始，引导学生认识并深入理解所学知识。学生将在Level 7 Plus系统地学习学术英语，并开始学习英语书面表达。通过支架式教学法，课程将使难度较高的英语知识更加易学易懂，促进学生对知识的掌握。

参考文献：

1.（美）伍尔福克著，何先友等译．教育心理学：中国轻工业出版社，2014

2.覃辉，鲍勤主编．建构主义教学策略实证研究：云南大学出版社，2010

3.Houghton MifflinHarcourt (2017). Escalate English: A Research-Based Approach.