说起学英语，您的孩子是否也遇到以下情形？

1. 英语词汇量不少，开口却难成句
2. 套用语法和句型，即兴交流词不达意
3. 考试分数还不错，到了国外发现考的却用不上
4. 很小就学英语，但仍然不愿意表达

孩子口语表达出现这些情况，千万别一着急就给孩子买了更多辅学书籍，报名更多课程，增加学习负担。

英语本质上是一门工具，是我们用来交换思想的沟通技能。孩子用英语流利的表达自己，并不是通过多背几个单词，多学几个句型就能立马实现的。

孩子并非从小就能出口成章

英语作为第二语言学习，和我们学习母语一样，同样具有阶段性。每个阶段根据孩子的成长特点，所学的内容以及所要达成的学习目标都会有所不同。

01 启蒙阶段：小学前

如果您的孩子处于语言启蒙阶段，不必要纠结于孩子暂时的表现。孩子即使用母语表达难免也会词不达意，更何况还可能会遇到二语习得过程中的沉默期。 肯开口表达值得鼓励，但尽量不要因为孩子在语法上的错误而急于纠正。重点在兴趣培养，高品质的听力输入，培养孩子纯正的语音语调。

02 成长阶段：小学

经历过语言启蒙、输入积累，孩子在小学时，通过自然拼读的学习有意识的突破听说和认读是非常要有必要的。 小学课业负担相对较轻，孩子可以在通过阅读学习语言内容、逻辑结构等，阅读能力要从“看热闹”逐步转化成“有思考”，为以后有话可说做准备。

03 强化阶段：初高中

这个时期，孩子已经具备了独立思考能力，逻辑思维日趋成熟，知识面更加广阔，学习能力更加强大。 我们对孩子的英语学习目标也不应该仅仅停留在“口语交际”层面，需要及时引导提升到学以致用的“学术英语”。

当然，无论孩子处于哪个学习阶段，都需要开口表达的动机与机会。为孩子创造机会，鼓励孩子开口表达，也尤其重要。

仅靠看书，难以学好语音语调

您是否也在孩子初学英语时购买了不少绘本、书籍？但是您是否坚持使用书籍配套音频、视频？或者做好书籍伴读？

在人们日常交往活动中，听说比重往往大于读写。孩子只有在听懂的情况下，才能说清，从而充分的展现英语的交际能力。 大量依靠看书学英语的核心问题是，透过书本难以听到英语的声音，因此无法建立完整的语言听觉系统。

缺少正确语音输入，导致与跟英语母语者发音存在不小偏差。就会出现单词量不少，但沟通存在障碍的情形。别人可能听不懂孩子所说的，孩子也可能对别人的表达产生曲解。

模拟语言环境、建立英语思维很重要

让我们先来看看这些词组，您都能用对吗？

a black sheep 直译：一只黑羊 真实用法：害群之马

wash one’s hands 直译：洗手 真实用法：上厕所

horse sense 直译：马的感觉 真实用法：常识

mad doctor 直译：发疯的医生 真实用法：精神病科医生

由于孩子缺少语言环境，对于英语语言文化背景、学科知识接触较少，难以形成英语思维，不注意特定语境中单词组合的运用。

无法自如地运用英语进行日常、工作交流，或在国际化职场竞争中轻松胜出。