学生在课上犯困、注意力不集中是课堂上频发的“学习事故”。俗话说：春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月。但上课注意力不集中，都是学生的错么？

良好的精神状态是学生有效学习的前提，而让学生真正成为课堂的参与者（而不只是听众），才能从根源提高学习效率。

为了找到课堂上有效的互动从而让学生更多地参与到学习活动中，教育学家们可没少下功夫。

许多教育界学者为以“对话”形式打破“老师讲，学生听”的“僵局”这一教学方式“疯狂打call”（如Ikuenobe, 2002; Okolo, Ferretti, & MacArthur, 2007; Sautter,2007），他们普遍认为对话形式的课堂互动能够让学生更具有“批判思维”，将老师讲述的知识“消化吸收”变为自己可以利用的知识（还能有效遏制学生上课睡觉的情况）。

上述研究和理论虽然得到了老师们的广泛认同，但教学实践发现：学生的年龄决定着课堂通过对话互动的学习效果，低龄孩子很难在学习中形成自己的判断和想法，组织语言和老师对话。

同时，欧美众国教育部门经过研究发现，给孩子高质量的课堂互动不仅能让孩子学习能力提高，更对性格发展有帮助（OECD，2003）。因此，如何给低龄孩子更好的互动课堂成为了热议话题（这也是VIPKID始终在探寻的问题）。

美国弗吉尼亚大学成立的The Classroom Assessment Scoring System (CLASS)研究所，专门研究如何提高PreK-12（学龄前至12年级）的学习效率和课堂质量。CLASS研究所经调查研究发现，师生的课堂互动在极大程度上决定着课堂质量：老师的互动方式进步一小步，学生的学习效果进步一大步（CLASS，2010）！

究竟什么是有效的互动呢？

据CLASS总结，有效的师生互动有以下三个特征：

1. 对学生情绪有正向激励

2. 对于课堂秩序有效管理

3. 引导学生积极思考并给予反馈

听起来貌似很简单，但是真的容易做到么？

CLASS调研数据显示，在美国数千个幼儿园至三年级的课堂中，老师与学生的互动，尤其是引导孩子思考的互动（下图中蓝色部分）质量堪忧。

CLASS研究所关于美国幼儿园至三年级课堂互动质量的报告

中国课堂表现怎么样？

嗯……有资有料君目前没有找到相关数据……

但是，有资有料君可以为您推荐优质的互动课堂！

在VIPKID，北美外教老师们致力于将课堂互动做到极致（目前VIPKID尚未发生过小学员上课睡觉的学习事故）！

以刚刚升级的VIPKID Level 2为例，我们一起看看VIPKID互动课堂是如何让孩子全身心参与到课程中的：

 1. 课上才有互动？

No，预习时已经开始互动学习

Level 2在每一课都设置了课前预习视频。我们利用前沿科技在其中植入了发音学习的互动环节。孩子在单词学习环节可以根据外教老师的引导进行录音，系统将根据孩子的录音进行发音标准度打分，带来有效的反馈和互动。

2. 课上只有老师和学生互动？

No，孩子和老师，孩子和科技，老师和科技，都在互动

“课中强互动”一直以来是VIPKID课程的最大优势之一。

首先，VIPKID外教老师们都是“互动好手”，他们有N多种方式引发孩子在学习过程中的思考和输出：在Level 2，外教老师们始终坚持“强互动”，用语言的力量引导孩子在课上多说、多展示学习效果。

此外，Level 2的互动课件让孩子在学习过程中不断思考、展示：孩子在更多环节中可以通过“科技的力量”向外教老师展示自己的学习成果，在屏幕上实现拖拽、书写、点击、收到奖励等动作。孩子参与感更强，是课堂中名正言顺的小主人！

至于老师和科技的互动嘛……新版Level 2给老师带来了很多黑科技，让老师的课堂更加顺利自如！（此乃天机，这里有资有料君就不方便透露了，但用过VIPKID互动课件的外教老师都说好！）

3. 难不成，课后还有互动？

Yes，终于猜对了

在课后，孩子可以通过互动式复习（名字都那么的互动！）和游戏化作业完成复习和练习。先复习、后练习，轻松巩固知识。好玩有趣的课后互动，孩子们来亲自体验吧！

等等……说了这么多，有资有料君是不是忘了解释“互动”的含义？

根据维基百科词条“interaction（互动）”阐释，互动指两个以上物体（人）产生的相互作用和双向影响。互动学习摒弃了传统的“填鸭式”学习中老师单向输出，学生单向输入的低效学习方式，让学生和老师产生有效的双向交流，给学生更多输出机会，让课堂“活起来”。

家长和孩子们，和老师一起互动地学习，不仅能学到更多、思考更多，更让课程变得精彩有趣，学习乐此不疲！快来体验VIPKID高质量的互动课堂吧！